Wodurch unterscheidet sich unsere Schule gegenüber der Regelschule?
Der Hauptunterschied liegt am Weg, die Ziele des Lehrplans zu erreichen. Es werden Selbstständigkeit, soziales Gewissen und verantwortliches Handeln besonders gefördert. Von den Pädagogen werden neue Lerninhalte in Groß- oder Kleingruppen präsentiert, die Vertiefung erfolgt dann in Freiarbeit.
Was ist Freiarbeit?
Die Schüler wählen aus den angebotenen Arbeitsmaterialien die Aufgaben aus, die sie durchführen wollen. Wichtig für das Gelingen ist eine gute "Vorbereitete Umgebung" und eine Montessori Pädagogin, die das Kind mit den didaktischen Arbeitsmaterialien in Kontakt bringt. Wenn es den Bedürfnissen des Kindes entspricht, wird das Kind die Arbeit als befriedigend empfinden, sich vertiefen und die Inhalte leicht erlernen. Wichtig ist auch der Faktor Zeit: Ein Kind beschäftigt sich z.B. eine halbe Stunde mit einem Material, das andere braucht mehr als eine ganze Stunde bis es das Erarbeitete verstanden und verinnerlicht hat. Pro Schultag sollten mindestens eineinhalb Stunden durchgehende Freiarbeit eingeplant sein, um es jedem Kind zu ermöglichen, in seinem Tempo zu arbeiten.
Gibt es auch Turn- und Werkunterricht?
Zum Turnen dürfen wir einmal in der Woche 2 Stunden lang, den Turnsaal der nahen öffentlichen VS benützen. Im gut ausgestatteten Turnsaal können sich die Schüler dann körperlich betätigen. Eine weitere Stunde pro Woche findet auf einen 5 Minuten entfernten Sportplatz statt. Dort liegt der Schwerpunkt auf Mannschaftsspielen. Zusätzlich können sich die Schüler im Garten frei bewegen und einmal wöchentlich gibt es die Möglichkeit zum Lauftraining.
Textile- und Technischewerkstücke werden ebenso wie künstlerische Arbeiten regelmäßig während der Freiarbeit hergestellt. Größere Projekte entstehen in Rahmen von Workshops.
Wird Fremdsprachenunterricht angeboten?
In der vorbereiteten Umgebung finden sich immer Materialien in englischer Sprache, die täglich genützt werden können. Zusätzlich gibt es regelmäßig Darbietungen und Angebote in englischer Sprache. Ab der fünften Schulstufe werden auch in Englisch Checks geschrieben.
Gibt es Religionsunterricht?
Eine unserer Pädagoginnen ist röm.kath. Religionslehrerin und gibt pro Woche zwei Stunden katholischen Religionsunterricht. Wichtig ist uns jedoch, dass dieser immer in Kontext mit der kosmischen Erziehung und den anderen Weltreligionen gebracht wird. Daher sehen wir es als großes Plus, dass wir keine externe Religionslehrerin haben, sondern dieser Bereich von einer Montessoripädagogin abgedeckt wird.
Was bedeutet "Kosmische Erziehung?
Für Kinder in der zweiten Entwicklungsphase (6-12 Jahre) haben Maria und Mario Montessori das Konzept der Kosmischen Erziehung entwickelt. Dabei wird von der Grundthese ausgegangen, dass die Welt und das gesamte Universum miteinander eine große Ordnung bilden. Alles Leben ist von einander abhängig, allerdings beansprucht der Mensch eine besondere Stellung in diesem großen Plan. Es wird ein panoramaartiger Überblick geboten, die Kinder können sich dann, je nach Interesse, in die Details vertiefen. Es gibt keine Trennung in einzelne Unterrichtsfächer.
Durch das Forschen, die Versuche, das Nachschlagen soll in den Schülern der Keim für die Wissenschaften gelegt werden. Das Erkennen der Menschlichen Bedürfnisse sowie ein tiefer Respekt für die bisherigen Leistungen der Menschheit sollte durch das Erzählen von Geschichten geweckt werden. Ziel ist ein selbstständiger, selbst denkender Jugendlicher der seinen Platz in der Gesellschaft einnehmen kann.
Wie lernen Jugendliche - Was sind Erdkinder?
Die dritte Entwicklungsphase (12 bis 18 Jahre) ist eine sehr instabile Phase. Die Jugendlichen sind sehr mit den Veränderungen ihres Körpers beschäftigt. Oft ziehen sie sich auch komplett zurück und verbringen viel Zeit alleine in ihrem Zimmer. Für dieses Alter hat Maria Montessori den ERDKINDERPLAN erstellt. Durch "echte Arbeit" auf einem Bauernhof sollen die Jugendlichen mit ihrer Umgebung und sich selbst wieder ins Reine kommen. Sie leben und arbeiten zusammen (als Internat) und dadurch soll der Bauernhof als "Schule des sozialen Lebens" funktionieren. Die Schüler sollen Verantwortung übernehmen und so zum vollwertigen Mitglied der Gesellschaft reifen. Lernen erfolgt durch praktische Anwendung. Nun einen Bauernhof können wir unseren Jugendlichen leider nicht bieten und eine Internats-Schule wollen wir auch nicht führen. Hier verlassen wir also den von Maria Montessori vorgegebenen Weg etwas.
Wichtig in diesem Alter ist, dass der "Unterricht" nicht in Fächern erfolgt sondern projektorientiert ist! Die Zusammenarbeit mit Betrieben in Form von Praktika (8. und 9. Schulstufe 4 Std. pro Woche, evt. geblockt) ist uns sehr wichtig, damit lernen die Jugendlichen die "echte Arbeit" kennen und bereiten sich so auf die Zukunft vor. Auch animieren wir unsere Schüler sich in Vereinen zu engagieren. Bei Schulfesten und Veranstaltungen übernehmen sie die Organisation.
Wie schafft ein Montessori-Kind den Umstieg in die Regelschule?
Eine für Eltern (verständlicherweise) wichtige Frage. Aber wie immer bei der Arbeit mit Kindern gibt es auch diesbezüglich kein Patentrezept.
Hier einige Erfahrungen: Die Schüler haben bisher für sich selbst gelernt und nicht für irgendwelche Prüfungen, Noten oder Lehrer. Da sie fähig sind, unabhängig zu lernen, haben sie wahrscheinlich kaum ein Problem mit unterschiedlichen Charakteren, die sie als Lehrer in einer weiterführenden Schule begleiten. Meist haben sie weit weniger Anpassungsschwierigkeiten als z.B. das typische VS-Kind, das sich oft darum bemüht hat, ein „Sternchen“ oder „Pickerl“ zu erhalten. Selbstbestimmt lernen zu können, macht Kinder freier, kritischer, aber auch mündig und verantwortungsbewusst. Daher sind sie fähig, ihre Leistung zu erbringen. Eigentlich ist unsere Schule so konzipiert, dass die Schüler neun Jahre bei uns verbringen. Wir haben aber natürlich Verständnis, wenn sie für ihr Kind einen Wechsel nach der vierten Stufe in ein Gymnasium bzw. nach der achten in eine weiterführende Schule planen. Allerdings bitten wir sie dies bereits zwei Jahre vorher bekannt zu geben damit wir ihr Kind optimal auf die neue Schule vorbereiten können.
Wie es den bisherigen Abgängern so ergangen ist (und wohin sie sie gewechselt haben) habe ich in diesem Blog (hier klicken) zusammengefasst.
Weshalb gibt es Elternarbeit?
Wir bemühen uns die Kosten für die Eltern so gering wie möglich zu halten (die monatliche Belastung ist ohnehin bereits hoch genug). Im laufenden Schulbetrieb fallen immer wieder kleiner Arbeiten an
(z.B: Reparaturarbeiten, Gartenarbeit, Material herstellen, etc.). Nun gibt es zwei Möglichkeiten:
1. Wir beauftragen externe Personen damit und verrechnen die Kosten mit den Eltern weiter, oder 2.: Jede Familie hilft ein wenig mit! Zusätzlich entsteht dadurch die Möglichkeit andere Eltern und auch die Pädagogen besser kennen zu lernen.
Welche zusätzlichen Kosten entstehen?
Sämtliche Hefte und Bücher sowie die Materialien für Werken und Kunst werden von uns gestellt. Jedes Kind braucht einen Ordner mit Klarsichtshüllen sowie ein Sitzpolster, das ist alles. Außerdem sind uns "Going-Outs" (also Exkursionen und Ausflüge) sehr wichtig. Mindestens einmal pro Monat sind unsere Schüler unterwegs. Daher empfehlen wir für jedes Kind ein Top-Jugend-Ticket. Dieses kostet im Jahr 70,- und gilt für sämtliche Öffis in Wien, Nö und Burgenland (auch in den Ferien). An Eintrittsgeldern fallen nochmal knapp 60,- pro Schuljahr an.
Der Hauptunterschied liegt am Weg, die Ziele des Lehrplans zu erreichen. Es werden Selbstständigkeit, soziales Gewissen und verantwortliches Handeln besonders gefördert. Von den Pädagogen werden neue Lerninhalte in Groß- oder Kleingruppen präsentiert, die Vertiefung erfolgt dann in Freiarbeit.
Was ist Freiarbeit?
Die Schüler wählen aus den angebotenen Arbeitsmaterialien die Aufgaben aus, die sie durchführen wollen. Wichtig für das Gelingen ist eine gute "Vorbereitete Umgebung" und eine Montessori Pädagogin, die das Kind mit den didaktischen Arbeitsmaterialien in Kontakt bringt. Wenn es den Bedürfnissen des Kindes entspricht, wird das Kind die Arbeit als befriedigend empfinden, sich vertiefen und die Inhalte leicht erlernen. Wichtig ist auch der Faktor Zeit: Ein Kind beschäftigt sich z.B. eine halbe Stunde mit einem Material, das andere braucht mehr als eine ganze Stunde bis es das Erarbeitete verstanden und verinnerlicht hat. Pro Schultag sollten mindestens eineinhalb Stunden durchgehende Freiarbeit eingeplant sein, um es jedem Kind zu ermöglichen, in seinem Tempo zu arbeiten.
Gibt es auch Turn- und Werkunterricht?
Zum Turnen dürfen wir einmal in der Woche 2 Stunden lang, den Turnsaal der nahen öffentlichen VS benützen. Im gut ausgestatteten Turnsaal können sich die Schüler dann körperlich betätigen. Eine weitere Stunde pro Woche findet auf einen 5 Minuten entfernten Sportplatz statt. Dort liegt der Schwerpunkt auf Mannschaftsspielen. Zusätzlich können sich die Schüler im Garten frei bewegen und einmal wöchentlich gibt es die Möglichkeit zum Lauftraining.
Textile- und Technischewerkstücke werden ebenso wie künstlerische Arbeiten regelmäßig während der Freiarbeit hergestellt. Größere Projekte entstehen in Rahmen von Workshops.
Wird Fremdsprachenunterricht angeboten?
In der vorbereiteten Umgebung finden sich immer Materialien in englischer Sprache, die täglich genützt werden können. Zusätzlich gibt es regelmäßig Darbietungen und Angebote in englischer Sprache. Ab der fünften Schulstufe werden auch in Englisch Checks geschrieben.
Gibt es Religionsunterricht?
Eine unserer Pädagoginnen ist röm.kath. Religionslehrerin und gibt pro Woche zwei Stunden katholischen Religionsunterricht. Wichtig ist uns jedoch, dass dieser immer in Kontext mit der kosmischen Erziehung und den anderen Weltreligionen gebracht wird. Daher sehen wir es als großes Plus, dass wir keine externe Religionslehrerin haben, sondern dieser Bereich von einer Montessoripädagogin abgedeckt wird.
Was bedeutet "Kosmische Erziehung?
Für Kinder in der zweiten Entwicklungsphase (6-12 Jahre) haben Maria und Mario Montessori das Konzept der Kosmischen Erziehung entwickelt. Dabei wird von der Grundthese ausgegangen, dass die Welt und das gesamte Universum miteinander eine große Ordnung bilden. Alles Leben ist von einander abhängig, allerdings beansprucht der Mensch eine besondere Stellung in diesem großen Plan. Es wird ein panoramaartiger Überblick geboten, die Kinder können sich dann, je nach Interesse, in die Details vertiefen. Es gibt keine Trennung in einzelne Unterrichtsfächer.
Durch das Forschen, die Versuche, das Nachschlagen soll in den Schülern der Keim für die Wissenschaften gelegt werden. Das Erkennen der Menschlichen Bedürfnisse sowie ein tiefer Respekt für die bisherigen Leistungen der Menschheit sollte durch das Erzählen von Geschichten geweckt werden. Ziel ist ein selbstständiger, selbst denkender Jugendlicher der seinen Platz in der Gesellschaft einnehmen kann.
Wie lernen Jugendliche - Was sind Erdkinder?
Die dritte Entwicklungsphase (12 bis 18 Jahre) ist eine sehr instabile Phase. Die Jugendlichen sind sehr mit den Veränderungen ihres Körpers beschäftigt. Oft ziehen sie sich auch komplett zurück und verbringen viel Zeit alleine in ihrem Zimmer. Für dieses Alter hat Maria Montessori den ERDKINDERPLAN erstellt. Durch "echte Arbeit" auf einem Bauernhof sollen die Jugendlichen mit ihrer Umgebung und sich selbst wieder ins Reine kommen. Sie leben und arbeiten zusammen (als Internat) und dadurch soll der Bauernhof als "Schule des sozialen Lebens" funktionieren. Die Schüler sollen Verantwortung übernehmen und so zum vollwertigen Mitglied der Gesellschaft reifen. Lernen erfolgt durch praktische Anwendung. Nun einen Bauernhof können wir unseren Jugendlichen leider nicht bieten und eine Internats-Schule wollen wir auch nicht führen. Hier verlassen wir also den von Maria Montessori vorgegebenen Weg etwas.
Wichtig in diesem Alter ist, dass der "Unterricht" nicht in Fächern erfolgt sondern projektorientiert ist! Die Zusammenarbeit mit Betrieben in Form von Praktika (8. und 9. Schulstufe 4 Std. pro Woche, evt. geblockt) ist uns sehr wichtig, damit lernen die Jugendlichen die "echte Arbeit" kennen und bereiten sich so auf die Zukunft vor. Auch animieren wir unsere Schüler sich in Vereinen zu engagieren. Bei Schulfesten und Veranstaltungen übernehmen sie die Organisation.
Wie schafft ein Montessori-Kind den Umstieg in die Regelschule?
Eine für Eltern (verständlicherweise) wichtige Frage. Aber wie immer bei der Arbeit mit Kindern gibt es auch diesbezüglich kein Patentrezept.
Hier einige Erfahrungen: Die Schüler haben bisher für sich selbst gelernt und nicht für irgendwelche Prüfungen, Noten oder Lehrer. Da sie fähig sind, unabhängig zu lernen, haben sie wahrscheinlich kaum ein Problem mit unterschiedlichen Charakteren, die sie als Lehrer in einer weiterführenden Schule begleiten. Meist haben sie weit weniger Anpassungsschwierigkeiten als z.B. das typische VS-Kind, das sich oft darum bemüht hat, ein „Sternchen“ oder „Pickerl“ zu erhalten. Selbstbestimmt lernen zu können, macht Kinder freier, kritischer, aber auch mündig und verantwortungsbewusst. Daher sind sie fähig, ihre Leistung zu erbringen. Eigentlich ist unsere Schule so konzipiert, dass die Schüler neun Jahre bei uns verbringen. Wir haben aber natürlich Verständnis, wenn sie für ihr Kind einen Wechsel nach der vierten Stufe in ein Gymnasium bzw. nach der achten in eine weiterführende Schule planen. Allerdings bitten wir sie dies bereits zwei Jahre vorher bekannt zu geben damit wir ihr Kind optimal auf die neue Schule vorbereiten können.
Wie es den bisherigen Abgängern so ergangen ist (und wohin sie sie gewechselt haben) habe ich in diesem Blog (hier klicken) zusammengefasst.
Weshalb gibt es Elternarbeit?
Wir bemühen uns die Kosten für die Eltern so gering wie möglich zu halten (die monatliche Belastung ist ohnehin bereits hoch genug). Im laufenden Schulbetrieb fallen immer wieder kleiner Arbeiten an
(z.B: Reparaturarbeiten, Gartenarbeit, Material herstellen, etc.). Nun gibt es zwei Möglichkeiten:
1. Wir beauftragen externe Personen damit und verrechnen die Kosten mit den Eltern weiter, oder 2.: Jede Familie hilft ein wenig mit! Zusätzlich entsteht dadurch die Möglichkeit andere Eltern und auch die Pädagogen besser kennen zu lernen.
Welche zusätzlichen Kosten entstehen?
Sämtliche Hefte und Bücher sowie die Materialien für Werken und Kunst werden von uns gestellt. Jedes Kind braucht einen Ordner mit Klarsichtshüllen sowie ein Sitzpolster, das ist alles. Außerdem sind uns "Going-Outs" (also Exkursionen und Ausflüge) sehr wichtig. Mindestens einmal pro Monat sind unsere Schüler unterwegs. Daher empfehlen wir für jedes Kind ein Top-Jugend-Ticket. Dieses kostet im Jahr 70,- und gilt für sämtliche Öffis in Wien, Nö und Burgenland (auch in den Ferien). An Eintrittsgeldern fallen nochmal knapp 60,- pro Schuljahr an.
